育
希望為人父母者能夠要求孩子兼顧「我們」與「我」的利益。因為有公德心、公益感，能關懷他人的孩子，多半也比較具有同理心，而服務的經驗更能豐富孩子的生命經驗，幫助孩子粹煉「換個角度想」的能力，成為成熟圓融的EQ高手。
社會心理學家海德認為，人們很自然地會對自己及別人的行為進行分析，並推斷引發此行為的原因，這個推斷的過程就叫做歸因。這個歸因歷程，決定了我們對行為與所處環境的解釋與預測，並影響我們後續的反應方式。
佛洛姆說：「無條件的愛是人類最深切的渴望之一，不僅兒童如此，人類的每一份子都是如此。『值得』的愛給人一種辛澀的感覺，覺得我被愛不是因為我自己，而是因為我討他的歡喜。」生命裡從來不缺需要努力去獲取的條件式父性愛，然而，我心仍有安詳，乃因母親給了我「無需值得」的愛。
孩子的發展就像植栽的成長，父母親要扮演好園丁的角色，除了提供孩子發展所需要的養分之外，還必須防治病蟲害、在強風暴雨的季節提供適當的保護，當幼苗發展出現歪斜時以支架扶正，而一旦逐漸茁壯就要讓孩子接受自然環境裡的種種考驗與磨練。雖然辛苦，但當孩子長成大樹時，父母也就可以卸下重任，欣賞並享受那大片的樹蔭與纍纍的果實。
交朋友是一輩子的課題，對成長中的兒童和青少年而言，交友順利與否對他們更是至關緊要。人際關係好的孩子有朋友可以分享心事、一起遊玩，不僅比較能夠瞭解別人，自我價值感也比較強；人際關係差的孩子，分組時找不到同伴、下課時常常落單，不只在人際上有困難，連課業表現與心理健康也會受到影響。
